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Il nous fait plaisir de vous accueillir sur la page de la maîtrise en éducation de l'UQAM. Vous y trouverez les réponses aux questions les plus fréquemment posées.
Q1 - Que signifie faire une maîtrise en éducation à l’UQAM?
Réaliser des études supérieures ouvre à de multiples possibilités de développement professionnel et personnel. Choisir de faire une maîtrise dans le champ de l’éducation permet à l’étudiante, l’étudiant de se spécialiser dans un domaine éducatif ou de formation et de développer des compétences nouvelles pour poursuivre une carrière plus stimulante. À l’UQAM, qu’il s’agisse de réaliser sa maitrise sous forme d’un mémoire, d’une intervention sur le terrain ou d’un essai, l’étudiante, l’étudiant sera invité à élaborer un projet novateur, audacieux, pertinent et de qualité.
S'engager dans une maîtrise en éducation permet d’ajouter une pierre à l’édifice des nouvelles connaissances produites par le milieu universitaire et à leur diffusion. L'obtention d’un diplôme de maîtrise témoigne également d’une méthode de travail intellectuel rigoureuse et d’aptitudes professionnelles reconnues, contribuant ainsi au développement du champ de l’éducation et de la formation. En fonction de ses intérêts, l’étudiante, l’étudiant de maîtrise sera amené à choisir parmi l’une des quatre concentrations offertes.
Q2 - Quelles sont les différentes concentrations de la maîtrise en éducation à l’UQAM?
La maîtrise en éducation est un programme arc-en-ciel, représentant une diversité de champs en sciences de l’éducation. L'étudiante ou l’étudiant peut choisir une des quatre concentrations, selon ses intérêts de recherche. Le schéma suivant présente ces quatre concentrations et une description détaillée est présentée dans la section spécifique à chacune d’entre elles.
L’étudiante, l’étudiant choisissant la concentration didactique s’intéresse à l'étude de la planification, du contrôle et de la régulation de la situation pédagogique, de même que de l'élaboration et de l'implantation de programmes et d'outils éducatifs. [En savoir plus.]
L’étudiante, l’étudiant choisissant la concentration éducation et formation des adultes s’intéresse à l’étude du développement des compétences et capacités de réflexion-action des personnes tout au long de leur vie adulte. Elle se penche également sur l’ingénierie de formation (principes, environnement, dispositifs, pratiques,) afin d’accroître, de diversifier et d’améliorer les réponses aux demandes et aspirations éducatives dans les différents domaines de l’activité humaine.[En savoir plus.]
L’étudiante, l’étudiant choisissant la concentration éducation et formation spécialisées s’intéresse soit aux apprenants en difficulté d’apprentissage, d’adaptation ou en situation de handicap, soit aux aspects socioculturels de l'éducation ou soit à la formation professionnelle et technique. [En savoir plus.]
Finalement, l’étudiante, l’étudiant choisissant la concentration éducation et pédagogie s’intéresse aux fondements de l’éducation, à la gestion et à l’organisation scolaire, à l’évaluation des apprentissages ou aux méthodes de recherche en sciences de l’éducation ou à l’orientation professionnelle. [En savoir plus.]
Q3 - Quels sont les cheminements typiques à la maîtrise?
Le cheminement à la maîtrise se déroule sur 6 sessions (à temps complet) ou sur 12 sessions (à temps partiel). Il est composé de cours obligatoires, de cours de spécialisation, de cours au choix et d’activités de recherche.
Les cours obligatoires permettent d’acquérir des connaissances fondamentales relatives aux enjeux, aux problématiques, aux concepts et théories du champ de l’éducation et de la formation. Les étudiantes, les étudiants y développeront également des compétences en méthodologies de recherche et d’intervention.
Les cours de spécialisation mènent à un approfondissement disciplinaire ou théorique dans la concentration choisie. L’étudiante, l’étudiant pourra par ailleurs choisir un ou plusieurs cours au choix en lien avec son projet de recherche ou d’intervention. Ceux-ci peuvent être offerts dans la concentration, dans une autre concentration, un autre département ou une autre faculté en fonction des besoins du projet de l’étudiante,de l’étudiant.
Les activités de recherche (séminaires) soutiennent directement l’élaboration de la problématique, du cadre de référence et de la méthodologie du projet de recherche ou d’intervention, ce qui permet à terme le dépôt d’un mémoire, d’un rapport d’intervention ou d’un essai.
Le tableau ci-dessous présente les cheminements typiques pour le profil recherche et le profil intervention.
Q4 - Quand et comment choisir son directeur de recherche ou d’intervention?
L'étudiante, l'étudiant sera accompagné tout au long de son cheminement par un membre du corps professoral. Le choix d’une direction doit s’effectuer avant ou au début de la maîtrise. La direction est rattachée au département de la concentration choisie par l’étudiante, l’étudiant. Il est recommandé de rencontrer plus d’une professeure, professeur avant de fixer son choix. Choisir une direction avec qui l’on s’entend bien et qui possède l’expertise nécessaire pour encadrer son projet de maîtrise est primordial.
Souvent l’étudiante, l’étudiant n’est dirigé.e que par une seule personne, mais des codirections sont autorisées. Une codirection peut être envisagée pour obtenir une expertise complémentaire à celle de la direction. Elle peut être rattachée à un autre département ou faculté. La direction doit posséder un doctorat et avoir été habileté par l’UQAM à encadrer des projets de maîtrise tandis que la codirection ne doit pas nécessairement posséder un doctorat et peut provenir d’une autre faculté ou université.
Consulter le répertoire du corps professoral du département lié à sa concentration pour identifier les professeures, professeurs selon leurs domaines d’expertise.
Q5 - Est-ce la bonne maîtrise pour moi ?
Choisir un programme de maîtrise peut être difficile pour une étudiante ou un étudiant. La maîtrise en éducation de l'UQAM est le bon choix pour celle, celui qui, par exemple, souhaite réaliser un projet de recherche ou d’intervention, qui vise des études au doctorat, qui veut enseigner à l'université en tant que chargée, chargé de cours ou superviseure, superviseur de stages ou qui désire un emploi qui nécessite un diplôme de 2e cycle en éducation (p. ex., conseillère, conseiller pédagogique, consultante, consultant en formation).
Toutefois, l’étudiante, l’étudiant qui souhaite obtenir un brevet d'enseignement pour l'éducation préscolaire, l'enseignement primaire, l'enseignement secondaire ou l'enseignement à la formation générale des adultes au Québec est invité à consulter le site des programmes menant au brevet d'enseignement de la Faculté des sciences de l'éducation.
Par ailleurs, celle, celui qui désire obtenir un titre réservé comme celui d'orthopédagogue ou de conseiller en orientation est invité à consulter le site des programmes de cycles supérieurs la Faculté des sciences de l'éducation.
Si vous avez d'autres questions, n'hésitez pas à nous contacter. Les informations pour le faire sont disponibles à la page Nous joindre.